帶著祂滿滿的愛登台

作者：口述◎許幼靜 撰文◎張文婷 來源：期刊 – 20211212靈糧週報 – 2021-12-10出版 類別：社會關懷

幼靜老師口令簡單：「音樂……翻身了……蹲……轉……」。父母親們沒有出聲，只用肢體引導孩子，希望孩子能夠緩緩跟上。這個舞蹈教室不簡單，是一群唐氏症、自閉症、智能障礙孩子的親子舞蹈班。

從舞蹈研究所畢業後，我雖於藝術才能舞蹈班任教，但曾在某一機會下，見著喜歡蹦蹦跳跳的特殊孩子被坊間才藝班拒於門外，孩子失望的眼神讓我深感遺憾，特教的種子在我的生命中萌芽，我告訴自己，未來若有機會，我會有不同的想法和做為，想讓喜歡舞蹈的他們，有同樣獲得學習快樂的機會。因緣際會，曾教導自閉症學生鋼琴，家長熱心引薦我給潘秀霞牧師，喜樂家族剛成立半年，想找肢體律動教學的舞蹈老師，我毫不猶豫，立刻答應，持續不間斷的教了二十年。

你必將生命的道路指示我，在你面前有滿足的喜樂；在你右手中有永遠的福樂。(詩十六11)

家長是孩子最棒的老師

在喜樂教授兩個班級舞蹈，課程內容、班規及對學生們的期許都不同。我非常喜歡純真的喜樂寶貝，上課的時光很快樂。我好心疼孩子，為什麼社會不能接納你們，雖然改變不了社會世俗的眼光，但我決定用我的教學專業，成就孩子們能力的提升。上午是親子共學的現代舞班，雖然唐寶寶在智能和口語表達能力差異很大，但節奏感敏銳，會隨音樂起舞，會一起人來瘋特質是一樣的，最令人著迷的是他們的臉龐，天生笑咪咪，融化我的心！

「她為什麼躲在那個角落？」我問。媽媽說：「這是她每天早上的習慣」，當我了解孩子能力的極限，就開始微調課程，抑或全部翻盤，愈來愈能精準地讓家長的參與跟孩子的表現相互緊密結合。教簡單互動性的舞蹈動作時，我會觀察媽媽如何去教自己的小孩，然後跟著學起來，媽媽休息時，我就用同樣方法跟小孩互動。一開始，我急於摸熟每個孩子，家長總是熱心提醒：「老師沒關係，我們孩子的學習是一輩子的事，不可能一個月就學起來，妳慢慢來！」我覺察到喜樂不同於資優教育，需要放慢腳步，迎向更多的挑戰，但是，我不是為了自我挑戰而教，我是真心希望每一個孩子得到快樂！

同儕之愛充滿力量

透過全班最弱的孩子小志，我才知道特殊孩子也有滿滿純粹地愛人的能力。小志常常心情不好，學習比較辛苦，沒人知道他為什麼不跟著舞動，他愁容滿面蹲坐角落，不斷搔頭大喊：「不要！啊——不要！不要啦！！」，媽媽很辛苦地安撫害怕的小志，他的手一直發抖。「你可以的」，大家也齊聲喊：「加油！加油！小志加油！」

媽媽很沮喪：「我們就不參加了，小志常常有狀況，我也不知道該怎麼辦」？我說：「沒關係啦！我們大家都瞭解」。家長們也紛紛鼓勵：「對啊！給他上台，他才會有進步的機會！」……「都練那麼久了，當然要一起去表演！」……「你們很重要欸，怎麼可以不上台？好啦！小志加油，我們一起去啦！」……「小志寶貝，不要緊張，不要害怕」。一位爸爸摟住苦臉的小志說。

同樣是唐寶寶的同學們似乎也明白發生什麼事，趨身上前鼓舞小志：「我們一起（表演好不好）」。另一位同學輕撫小志的頭說：「加—油—」小志不再躁動，兩人四目相對，眼神溫柔交換著彼此的心意。即使小志依然很害怕，但是，小志應該也很想要變勇敢吧！

這是一群特殊的生命，他們很有愛，遠超乎我們所想，甚至比一般人還多，只是我們平凡的眼，忽略了。他們的愛很簡單，很溫暖，也好可愛，最終，小志帶著眾人滿滿的愛，上台了！

神預備的道路

上帝總是為特別的孩子安排好腳前燈，讓孩子循著路上光走上自己的路。我教過一個優秀的唐寶寶，嚴重骨質疏鬆，但外在條件比一般唐寶寶更佳，柔軟度、肌力、記憶力、節奏感、協調性都很好，熱忱度極高。我覺得她有能力做得比別人更好，嚴格要求反覆練習，她從不喊累，「重來一次」，「好」，我沒放棄，她也不放棄自己，擦擦汗水眼淚之後又繼續，當她在台上完成高難度技巧，知道自己成功做到，下台第一件事就是很開心地抱住我。她知道我所做的一切，永遠都是基於對她的愛。

不能輕言放棄

下午的舞蹈特訓班成員是特別挑選出來能力較強的孩子，將代表喜樂家族以舞台劇形式，到台灣各地靈糧堂巡迴演出，潘牧師希望觀眾了解，特殊家庭依然可以帶著耶穌愛的使命宣教，因此參與的孩子需要有高度使命感和悟性。此班以學生為主，家長為輔，每位家長都要成為巡演的一份子，家長的參與度要更高，否則孩子很容易半途退出。孩子們之間的能力是相當懸殊的，我對每個孩子訂下不同程度的期許，教學中不斷增強孩子的榮譽感和學習動機，讓孩子明白學習是不能輕言放棄，如果使命感不夠強，許老師可能會請你離開喔。所以即使被我罵到流淚，拭淚後他們還是給我一張笑臉，我沒看到輕言放棄的孩子，嚴格且從未懈怠的執行，也得到家長們的全力支持。

透過藝術感動，造就彼此的生命

藝術感動人不在於技術，在於藝術表現本身傳遞的精神。以前聽詩歌就像聽流行歌曲，現在卻有很多感動，成為我舞蹈編創的靈感來源，聆聽詩歌中來自神要給我們的訊息，不只是執行動作而已，動作裡面呈現詩歌要表達的情感和意涵。這群特殊孩子擁有特別奇妙的能量，一站上舞台，雖然總有些狀況，掉道具、忘動作，可是他們的表現純真而質樸，家長參與其中，跟孩子間有非常細膩親密的互動，潘牧師常跟我分享，台下觀眾對這樣美麗的畫面流淚感動。而我站在台下，看他們揮汗淋漓，用笑容跟觀眾互動招手，掌聲如浪不斷，我在台下一次又一次觀看這畫面，領受神奇妙恩典。孩子的成就不僅只是學習到高超的專業技能，而是從觀眾的熱情回饋和掌聲中感受到自我成長的信心和喜悅。我也深刻體會到：教學的成就，其實是成就孩子。

因著潘牧師的禱告讓我自然的來到喜樂服務，我很感動孩子們永遠都給我最真誠的回饋，讓我的教學境界不斷的擴張成長。親愛的天父，我們謝謝祢，在喜樂家族教學期間能依照祢的心意，把舞蹈的喜悅帶給每一個孩子，讓他們去感染更多愛祢的人，謝謝祢一路的帶領，請繼續保守我們當中的每一個人，看見由祢而來的那生命的美好。

(作者為喜樂家族老師)